金湖大讲堂·明学丨余俊帅：专业认证的理念、要求与反思

6月19日，教师发展中心校本培训之“专业认证的理念、要求与反思”于师范学院西二报告厅举行，师范学院副院长余俊帅主讲。此次培训为商学院、设计学院的“学院定制”项目。

讲座以OBE（Outcome-Based Education，成果导向教育）理念的系统解析开篇。余俊帅从人本主义心理学、全面质量管理理论及教育目标分类学的跨学科学科视角，阐释了“以成果为导向”的教育逻辑。通过对比传统教育模式，重点剖析了“反向设计-正向实施”闭环机制：即基于社会需求确定培养目标，通过课程体系与教学实施达成预期成果。在此基础上，他提出OBE理念实施是一个系统工程，其中课堂教学策略需要至少需要五大转变，即“从灌输到对话、从封闭到开放、从知识到能力、从重学到学思结合、从重教轻学到教主于学”。

在专业认证标准解读环节，余俊帅结合《华盛顿协议》《悉尼协议》等国际认证框架与我国工程教育认证实践、师范类专业认证的“主线-底线”双维度要求，具体演示了“培养目标-毕业要求-课程体系-教学内容”四级联动机制及对应关系链，强调认证的核心在于建立面向产出的评价机制和持续改进机制。特别以学前教育专业认证为例，现场展示人才培养方案修订、课程目标达成度评价、佐证材料准备等具体环节，为两参训学院提供了可复制的认证实践参考。

讲座最后，余俊帅引导教师深入思考专业认证的深层价值：专业认证体系既是“精密的地图”，也是“客观的标尺”，其为标准化人才培养构建了参照系，但教育的终极目标仍需回归育人初心。他提出“三个平衡”主张：认证指标与教育温度的平衡、量化数据与质性评价的平衡、规范统一与特色发展的平衡。这一观点引发与会教师的深度共鸣。

培训“理论建构-案例解析-反思研讨”三结合，系统提高了教师对专业认证的认识，利于学习内容在实际工作中的转化。